Pour son quatrième Ouvroir de pédagogie potentielle (OupéPo), la Délégation d’Accompagnement à la Créativité, l’Ingénierie et la Pédagogie (DACIP) de l’Université de Lorraine a réuni une équipe d’enseignant‧e‧s chercheur‧e‧s et d’ingénieures pédagogiques afin de concevoir un dispositif d’exploration des enjeux soulevés par l’irruption des systèmes d’IA générative dans notre quotidien.
Cet OuPéPo a pris la forme d’une audience solennelle du tribunal des flagrants IAcas le 26 juin 2025, pour juger de pratiques pédagogiques impliquant l’usage d’intelligence artificielle générative (IAG). Les participant‧e‧s ont eu juin a statuer sur deux situations fictives destinées à interroger leur prise de position pédagogique face aux IAG. Le récit de cet expérience est maintenant disponible.
Citer ce travail :
BALEZO Jérôme, CLEMENCE Coline, DELPY Marine, FALGAS Julien, GUELY-COSTA Églantine, HAMZA-JAMANN Anissa, ISSENMANN Nathalie, NOWAKOWSKI Samuel, PIERON Léa. 2026. Ouvroir de Pédagogie Potentielle (OuPéPo) – Récit n°4 – Intelligence Artificielle générative (IAG) : Comment se positionner dans nos pratiques pédagogiques ?. Délégation d’Accompagnement à la Créativité, l’Ingénierie et la Pédagogie (DACIP) Université de Lorraine. Disponible à l’adresse : https://hal.univ-lorraine.fr/hal-05542906